Saberes e práticas docentes na educação de alunos com TEA: desafios e possibilidades

A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um tema cada vez mais presente nas discussões sobre educação inclusiva no Brasil. O artigo de Gabriela Marques de Guimarães e Mirian Folha de Araújo Oliveira (2025) apresenta uma revisão bibliográfica que evidencia os principais desafios enfrentados por professores, além de apontar caminhos possíveis para uma prática pedagógica mais inclusiva.

As autoras destacam que a formação docente continuada é essencial para que professores estejam preparados para lidar com as particularidades do TEA, como dificuldades na comunicação social, comportamentos repetitivos e necessidades de adaptação curricular. Conforme afirmam: “A formação continuada é essencial para que os docentes estejam atualizados acerca das melhores práticas de ensino para alunos com TEA.” (GUIMARÃES; OLIVEIRA, 2025).

O estudo também reforça que a legislação brasileira, como a Lei Brasileira de Inclusão (2015) e a Lei nº 12.764/2012, garante o direito à educação para pessoas com TEA. No entanto, a efetivação dessa inclusão requer mais do que normas legais: é preciso apoio institucional, trabalho interdisciplinar e a construção de um ambiente escolar acolhedor e respeitoso.

As autoras concluem que a inclusão não pode ser apenas uma formalidade. É um compromisso ético, social e pedagógico que deve envolver toda a comunidade escolar. Como afirmam: “A inclusão de alunos com TEA requer uma abordagem holística e integrada, que considere as necessidades individuais de cada estudante.” (GUIMARÃES; OLIVEIRA, 2025).

Referência

GUIMARÃES, Gabriela Marques de; OLIVEIRA, Mirian Folha de Araújo. Saberes e práticas docentes na educação do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA): desafios, formação e possibilidades – uma revisão bibliográfica. UESPI, 2025.